□ 作者：张竞月（长江大学教育与体育学院2010级硕士研究生）
小C是一位初一的学生，曾因校园欺凌休学了一年，在此期间去医院检查，被诊断为双向情感障碍。最近重返校园，父母了解到学校有开展心理咨询的活动，决定让小C过来跟我聊聊。
初见小C我有些惊讶，因为推开门进来的是一位扎着高马尾，脸上还带着微笑的小女生，这与我想象中有双向情感障碍的来访者完全不一样。经过简单的自我介绍和交流，小C慢慢开始跟我讲述她曾经的一些遭遇。
她说：“老师，其实他们在第一次欺负我的时候，我回家告诉了妈妈，但妈妈跟我说，忍忍就过去了。但是并没有过去，他们反而变本加厉地欺负我，扔我的书，踢我……但我当时已经不想跟妈妈说了。”
我听完她的话后，我很心疼。在她最需要帮助的时候，最亲近的人却没有挺身而出。可能在她妈妈的成长过程中，遇到这种事情的解决方式就是大事化小，小事化了，没有人会因为一点小事揪着不放。可是，在我们面对心怀不善的人时，这种方式就变成他们的催化剂，只会一次次的更加严重。
我问她：“老师不知道吗？”她说“老师知道，老师还跟妈妈联系过，但妈妈说孩子们马上要小升初考试了，不要影响两个孩子的学习，这事也就不了了之了。”妈妈的这种做法无疑又刺痛了小C的心，在这种情况下，小C的心理状态越来越不好，最终决定休学去治疗。
近些年来，我们发现校园欺凌的案件被报道得越来越多，施暴者的手段也越来越残忍。我们在整理这些案件时发现，在经历校园欺凌后的孩子主要分为两种，一种是不跟家长和老师说的；另一种是会跟家长和老师说的。针对第一类孩子，就需要家长仔细观察孩子在回家后有没有身体上的伤口、衣物有没有受到损伤、情绪状态是否良好、对上学是否很抵触……这些可能都是孩子遭遇校园欺凌的表现，要争取做到“早发现，早干预，早制止”，让孩子在学校健康快乐地生活。在针对第二类孩子时，家长要先安抚孩子的情绪，做到共情和接纳，因为他们已经很勇敢地跨出了第一步，需要我们的鼓励和支持。紧接着，就要冷静下来，慢慢询问孩子这件事情的来龙去脉，让班主任老师联系施暴者家长进行交流。切忌在此过程中批评和指责孩子，或者鼓励孩以暴制暴，成为下一个施暴者。
在校园欺凌发生前，家长们也可以从小在教育孩子的过程中注意以下三点：
1.在孩子的成长过程中，要适当的慢慢放手，让孩子自己去处理他们可以处理的问题，这样可以锻炼孩子的自主能力，有助于培养孩子的自尊、自爱、自信。
2.多与孩子进行交流，成为“朋友型”父母，在孩子上学后也要多跟孩子的老师进行沟通，多方位了解孩子的成长状况。
3.训练孩子的人际交往能力。良好的人际交往能力可以避免孩子成为被校园欺凌的对象。
